教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，“智慧教育”则是顺应时代发展、紧跟时代步伐、培养新时代“智慧人才”的重要抓手。作为一种新的课堂形态，“智慧课堂”借助5G、大数据、词云等新兴技术，拓展了传统课堂的授课方式，为师生之间的角色互动注入了新的元素，为传统的高等教育课堂注入了新的活力。

　　安徽师范大学教育科学学院在打造高质量的人才培养体系之时，不断探索将“智慧”融入课堂的新答案，打造符合中国特色的智慧教育，培养一批不断适应时代发展、适应技术更替、善于运用技术在各个领域增光添彩的新时代人才，学院不断提升“智慧”在教学过程中的比重，重视“智慧”在课堂互动中的作用，师生通过互动不断寻找新技术对课程教育环境、课中教育互动和课后教育反馈带来的新改变，为中国式教育现代化提供长三角的样板和范例。

　　高校课程智慧转型的关键，在于教师能够熟练掌握不同技术的特点，并在教学中按照不同的授课方式、授课内容主动运用信息技术，这就要求我们重点培养一支能够熟练掌握互联网技术的教师队伍。安徽师范大学教育科学学院在打造信息化、智慧化课堂的同时，也非常注重对教师智慧教学意识和智慧教学能力的培养。教师是将“智慧”融入课堂的第一执行者，课程智慧转型的成效也主要由教师决定，为此学校通过“教师智慧教学大赛”的形式，引导教师将现代化的教学方式与传统的课堂教学相融合，深化信息技术在传统课堂中的多场景、多感官应用，为打造新时代具有中国特色的现代化高校课堂提供一定的智慧经验。

　　以培养“四有”好老师为目标，安徽师范大学教育科学学院推出多门课程不断提升教师的教学能力和教学理念，同时在对优秀教师的人才队伍培养上，做好“顶层设计”与“摸着石头过河”相结合，不断优化人才培养的思路与方案，加强教学环境的创设，注重学生在现代化课程中的获得感和吸收率，为高校课堂的智慧转型打造一支可靠的人才队伍。

　　课堂是智慧教育转型的展示窗口，课程智慧转型的效果也需要体现在每一堂课上，为了更好实现党的二十大提出的推进中国式现代化战略目标，打造具有中国特色的现代化高校授课体系，安徽师范大学教育科学学院不断探索新的授课方式，探索信息技术介入教育系统的最佳契合点，不断思考将信息技术融入教学过程对教学环境、教学策略以及师生之间的角色要素所带来的变化，探索出一套具有学校特色的授课方式。

　　不同于传统的授课模式，学院教师在授课过程中熟练运用词云、IRS（即时反馈系统）、推送、选人、抢答等信息技术，以增强教师与学生之间的互动性，增强学生在课堂中的参与感和积极性；同时在教学过程中不断融入新的理念，将合作学习、全班测试、智慧决策、分层教学等与传统课堂不一样的教学模式融入课程，探索师生之间的良性互动，借助超星学习通、学堂在线和雨课堂等智慧教学工具，帮助教师扩展知识的呈现方式；借助智慧教育平台，学生能够在课前自主学习相关知识，教师在课中能够及时发布当堂练习，及时获得学生的课业反馈，有效解决了传统教学模式中的一些痛点，学院教师在具体的授课中，为现代化教学的改革与课程智慧转型提供了新思路和新方法。

　　智慧课堂不仅是高校也是中小学课程智慧转型的重要一环。围绕立德树人的根本任务，立足“三通两平台”建设的丰厚成果，安徽省大力推进中小学智慧学校建设，不断提高中小学教师在教学中运用信息技术的能力，促进体制机制改革，推进信息技术与中小学课堂深度融合、创新发展，安徽师范大学教育科学学院教师凭借在信息化教学领域的多年探索、丰富的教学经验和突出的教学成果，受安徽省电化教育馆的邀请，担任安徽省中小学智慧学校评估专家，助力中小学智慧学校建设，为智慧学校建设评估验收工作确定完善的评估方案和评估指标作出了重要贡献，取得了明显成果。

　　学院推出“优师计划”课程建设，重点提高教师在通识教育、专业教育和教师教育模块的课程设置能力和授课能力，不断推动中小学教师将信息技术融入课堂教学，提高教师教学水平。

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　　学院也十分重视毕业生在基础教育领域的教学能力，积极鼓励和组织小学教育专业学生参加安徽省高等学校师范生教学技能大赛、长三角师范生基本功大赛、全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛等活动并多次荣获一等奖，鼓励毕业生将创意融入教学之中，为基础教育“智慧化”注入新鲜血液，带着新思想、新创意投入家乡的基础教育工作中，保障每一个孩子接受公平、优质的教育，努力培养能够担起民族复兴大任的创新人才，培养德智体美劳全面发展的时代青年，加快实现安徽省基础教育课程现代化转型，打造具有中国特色的智慧教育体系。